14장 소주제별 담당자 배정

TOPICS.md

@@ -142,10 +142,10 @@
 
 | # | 섹션 | 파일 | 방향 | 담당 | 상태 |
 | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
-| §14.1 | **AI 시대에 남는 프로그래밍 역량이란?** | `sections/14-1-core-programming-skills.qmd` | 문법 암기보다 문제 정의, 작업 분할, 자료 구조, 시스템 설계, 결과 검증에 더 큰 비중을 두는 학습의 방향을 살펴본다. |  | 미배정 |
-| §14.2 | **AI가 쓴 코드로 배우기** | `sections/14-2-learning-from-ai-code.qmd` | 생성된 코드를 설명·예측·변형·재구현하며 단순한 복사를 실제 이해로 바꾸는 훈련법을 다룬다. |  | 미배정 |
-| §14.3 | **전문성은 어떻게 쌓이는가** | `sections/14-3-building-expertise.qmd` | 쉬운 일이 자동화된 환경에서 의도적 수련과 난이도 사다리를 다시 만드는 방법을 살펴본다. |  | 미배정 |
-| §14.4 | **AI 시대의 교육과 평가** | `sections/14-4-ai-in-education-and-assessment.qmd` | AI를 금지하거나 필수 도구로 받아들이는 교육 방식, 그리고 그에 맞춘 평가 개편 사례와 쟁점을 비교한다. |  | 미배정 |
+| §14.1 | **AI 시대에 남는 프로그래밍 역량이란?** | `sections/14-1-core-programming-skills.qmd` | 문법 암기보다 문제 정의, 작업 분할, 자료 구조, 시스템 설계, 결과 검증에 더 큰 비중을 두는 학습의 방향을 살펴본다. | 김창현 | 배정 |
+| §14.2 | **AI가 쓴 코드로 배우기** | `sections/14-2-learning-from-ai-code.qmd` | 생성된 코드를 설명·예측·변형·재구현하며 단순한 복사를 실제 이해로 바꾸는 훈련법을 다룬다. | 이형석 | 배정 |
+| §14.3 | **전문성은 어떻게 쌓이는가** | `sections/14-3-building-expertise.qmd` | 쉬운 일이 자동화된 환경에서 의도적 수련과 난이도 사다리를 다시 만드는 방법을 살펴본다. | 박재익 | 배정 |
+| §14.4 | **AI 시대의 교육과 평가** | `sections/14-4-ai-in-education-and-assessment.qmd` | AI를 금지하거나 필수 도구로 받아들이는 교육 방식, 그리고 그에 맞춘 평가 개편 사례와 쟁점을 비교한다. | 차은성 | 배정 |
 
 ### 15장 일과 팀은 어떻게 바뀌는가 (담당: 문수용, 원제상, 권성민, 손서빈)